Anerkendende pædagogik i hverdagen

Anerkendende pædagogik i hverdagen

76,00 DKK (95,00 DKK inkl. moms)

Tidsskriftet 0-14, nr. 1-2009

Varenummer (SKU): T00071 Varekategorier: ,

Produktbeskrivelse

I dette temanummer er der mange artikler fra dagtilbud, SFO og fritidshjem, der arbejder med anerkendende pædagogik. Hvad betyder den anerkendende pædagogik i hverdagen for børn, voksne og forældre? Desuden artikler om også at få det anerkendende til at slå igennem mellem de voksne! Eksempler, beskrivelser men også kritiske analyser af forståelsen og brugen af anerkendelses-begrebet.

S. 6 Anerkendende pædagogisk arbejde – en introduktion
Grundtanken i AI er, at forandring og udvikling bedst skabes ved at engagere mennesker i aktivt og systematisk at lære af deres succeser
Af Thorkil Molly-Søholm, Steen Kristensen og Asbjørn Molly

S. 12 Anerkendelse fra morgenstunden
Hvis noget er svært at forstå, må pædagogerne tilbage og tænke om eller analysere situationerne med Marte Meo i kameraet
Af Helle Laxby Kirkegaard, pædagog

S. 18 Vredestårnet – en praksishistorie
Per har et problem: Han tænder let af. Hvordan får vi Pers vrede gjort så håndgribelig, at han selv kan gøre noget ved det?
Af Bettina S. Frederiksen, pædagog, leder, ICC Coach og proceskonsulent

S. 22 En talecirkel omkring barnet
Personalet i SFO’en indførte et par helt nye metoder: Dels en 10-minutters regel om at være koncentreret sammen med ét barn hver dag – dels en talecirkel om hvert barn på personalemøderne
Af Karen Dalsgaard Mikkelsen, l eder og pædagog

S. 28 Bort fra fejlfinderiet
Storyline-metoden gør det let at arbejde anerkendende i forhold til børnene.
Af Renate Piepgras Lyager, pædagog og leder, og Gitte Elledge Lundby, pædagog og souschef

S. 32 En vej til den gode samtale
En enkel model til brug for forældresamtaler på et anerkendende grundlag.
Af Marianne Grønbæk, chefkonsulent, MG-UDVIKLING

S. 36 Anerkendende samtale i personalegruppen er et afgørende ledelsesredskab
Personalet tilkendegiver fra starten af en samtale om et bestemt emne i institutionen, hvor de befinder sig holdningsmæssigt.
Af Gitte Bjørn Johannesen, institutionsleder

S. 40 Iagttagelse af Ole
Eventyret om drengen, der ikke troede han var noget, der var værd at elske, og om hans forvandling til en elskværdig knægt, som moren lærte at snakke med.
Af Ida Greve, pædagog og leder, Marianne Kjærgaard, pædagog og Ulla Jensen, ressourcepædagog

S. 44 Øje for børnefællesskaber
Fem hverdagssituationer med børnefælleskaber og personalets refleksioner.
Af Kirsten Skøtt, udviklingskonsulent

S. 48 Anerkendelsens landskab
Der var engang en dejlig pige. Sofie, halvandet år gammel….En sommerdag løb Sofie sammen med de andre børn ude på legepladsen og legede.
Laila Mandal, pædagog og leder, og Bente Lynge, cand.psych.

S. 56 Fra fejlfinder til ressourcedetektiv
Patrick på 5 år, Mathias på 8 år, og Oliver på 4 år – om substral-pædagogik og om at flytte ansvaret fra børnene til de voksne.
Af Hanne Aalling Risager, konsulent, P-huset

S. 62 Idrætsbørnehave bruger coach til andet end sport
De ville skabe anerkendende relationer mellem børn og voksne og mellem de voksne.
Af Dorthe Østervig Augustasen, pædagog og leder

S. 68 Ja, man kan også snakke om problemerne!
Samtalemodel der løser problemer på et værdsættende grundlag i personalegruppen. AI er ikke kun til rygklapperi!
Af Marianne Grønbæk, chefkonsulent, MG-UDVIKLING

S. 72 ”Vi finder det, vi leder efter”, og ”vi vil lede efter det, der virker”
Det gælder om at se muligheder og om tydeligt at kommunikere den ønskede retning ud. Det har været en udfordring at tilsidesætte min egen forståelse.
Af Dan Schønewald Rasmussen, pædagog, SFO leder

S. 76 Kan anerkendelse og besparelser gå hånd i hånd?
Personalet kunne bruge det anerkendende til at komme helt ud på den anden side af nedskæringerne
Af Bettina Høeg, cand. psyk., konsulent

S. 80 En introduktion til en anden måde at evaluere på
SETUPP (Samskabende Evalueringsmodel Til Udvikling af Pædagogisk Praksis) har en større chance for at komme børnene til gode end de klassiske evalueringsmetoder.
Af Steen Kristensen, Pædagogisk

S. 84 Fokus Anerkendelse overfor børn starter med – at den voksne ser på sig selv
Personalet kørte ofte på ”autopiloten”. Så kom alle på kursus i anerkendelse og derefter hjem med notatblok og diktafon for at lave iagttagelse af sig selv, kollegerne og børnene!
Af Inger Kolstad, leder i Gjøvik Kommune, Norge

S. 88 Gør mere af det, der virker allerbedst
Alle ledere, souschefer og afdelingsledere i Vejle Dagtilbud skulle uddannes i anerkendende og systemiske teorier og metoder. Her fortæller vi en af de mange historier om resultaterne, der gav lederne både en ny tilgang til hverdagen og mange nye arbejdsmetoder.
Af Malene Skov Dinesen, evalueringskonsulent i NovaBerg, og Thomas Johansen, ledelses- og organisationskonsulent i MacMann Berg

S. 92 DPA – Konferencer 2009

S. 93 Gabestokken: ”Det er kunst”, sagde den 3-årige om sin tegning.

S. 94 Fra 0-14 på fem minutter

Yderligere information

Vægt 0.3 kg